Title: 1.3 Projektseminar

Info

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Was zeichnet ein Projektseminar aus?

- Erarbeitung einer Lösung für ein praxis- oder forschungsnahes Problem
- Die Erarbeitung erfolgt Schritt für Schritt und über mehrere Termine hinweg
- Dozierende betreuen den Prozess (Lernbegleitung)
- Eignet sich sehr gut zum Aufbau von Handlungskompetenz als Kombination aus Fach-, Methoden, Sozial- und Selbstkompetenz
- Eignet sich weniger zur Vermittlung von Faktenwissen
- Gute Ergänzung zu Vorlesungen

Qualität

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Was ist entscheidend für die Qualität eines Projektseminars?

- Intensive Planung, Vorbereitung und Betreuung der Lehrveranstaltung
- Inhaltliche Klarheit in Form eines vorstrukturierten Problemlöseprozesses
- Präzise Lernziele auf der Ebene der Mikrostruktur
- Regelmäßiges Monitoring und Feedback
- Vorwissen und allgemeine akademische Kompetenz (Lernstrategien und kritisches Denken)
- Wertschätzende Beziehung zu den Studierenden
- Motivation
- Produktive Fehlernutzung sowie konkretes, sachliches, aufgabenbezogenes und konstruktives Feedback
- Fehlertolerante Lernatmosphäre

Passende How-to-Konzepte:

- Makroplanung
- Mikroplanung
- How-to-Kognitive-Aktivierung (EN)
- How-to-Konstruktive-Unterstützung (EN)
- How-to-Lernergebnisse-formulieren (EN)

Quick-Tipps

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Methoden zur Gestaltung von Projektseminaren:

- Methoden des problembasierten Lernens
- Methoden des forschenden Lernens
- Vorgabe einer zeitlichen Struktur
- Vorstrukturierung der Kommunikationswege
- Einsatz von Conept Maps

Passende How-to-Konzepte:

- How-to-Kooperatives-Lernen-in-Microsoft-Teams (EN)
- How-to-Microsoft-OneNote (EN)
- How-to-Microsoft-SharePoint (EN)
- How-to-Microsoft-Whiteboard (EN)
- How-to-Digitale-Barrierefreiheit (EN)

Empfehlungen

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Allgemeine Empfehlungen zur Gestaltung von Lehrveranstaltungen:

Orientieren Sie sich an einer gemäßigt konstruktivistischen Sichtweise und schaffen Sie Lerngelegenheiten, die folgende Aspekte berücksichtigen:

- Situiertheit – Vermitteln Sie die Lerninhalte mit Bezug zum Anwendungskontext.
- Authentizität – Verwenden Sie realitätsnahe Beispiele.
- Eigenaktivität – Geben Sie Ihren Studierenden die Gelegenheit, sich aktiv zu beteiligen.
- Multiple Perspektiven – Bieten Sie unterschiedliche Zugänge zum Lerngegenstand.

Bei einem Projektseminar steht ebenfalls die selbständige Erarbeitung der Lerninhalte durch die Studierenden im Mittelpunkt. Im Vergleich zu einem Seminar erwerben Studierende die Fachkompetenz hier allerdings durch die Lösung eines praxis- oder forschungsnahen Problems im Rahmen einer Projektarbeit. Als Dozierende begleiten Sie das Projekt und unterstützen die Studierenden bei der selbständigen Erarbeitung.

Tipps zur Gestaltung von Lerngelegenheiten:

- Passende Ansätze sind das problemorientierte Lernen und das forschende Lernen.
- Bieten Sie Ihren Studierenden eine Wahlmöglichkeit im Hinblick auf das Thema.
- Sie können die Wahlmöglichkeit einschränken, indem Sie verschiedene Themen zur Wahl stellen oder Themenbereiche bzw. Kriterien zur Eingrenzung vorgeben.
- Schaffen Sie die Rahmenbedingungen, damit sich Ihre Studierenden neues Wissen und Können im Rahmen der Projektarbeit selbständig erarbeiten können.
- Wechseln Sie zwischen Einzel-, Partner- und Gruppenarbeitsphasen.
- Überwachen Sie den Prozess und unterstützen Sie Ihre Studierenden nach Bedarf.

Tipps zum problemorientierten Lernen

- Geben Sie klar umrissene Probleme vor oder integrieren Sie die Identifikation des Problems in die Aufgabenstellung.
- Der Ablauf beinhaltet die Schritte 1) Analyse des Problems, 2) Identifikation der zur Problemlösung erforderlichen Kenntnisse und Fertigkeiten, 3) Aneignung der notwendigen Kenntnisse und Fertigkeiten, 4) Erarbeitung einer Problemlösung und 5) abschließende Reflexion.
- Variante fallorientiertes Lernen: erhöhen Sie den Anteil instruktionaler Unterstützung bei der Lösung von fallbezogenen Aufgaben mit bekanntem oder feststehendem Lösungsweg.
- Variante Service Learning: verbinden Sie klassische Lernformen mit gemeinnützigem Engagement, wobei Ihre Studierenden theoretische Inhalte auf reale Probleme anwenden.

Tipps zum forschenden Lernen

- Lassen Sie Ihre Studierenden selbst ein Thema wählen und selbständig eine Lösungsstrategie entwickeln.
- Das Thema sollte eine offene Forschungsfrage adressieren, bekannte Forschungsmethoden auf neue Probleme und Fragestellungen anwenden, komplexe Aufgaben beinhalten, die nicht nur eine richtige Lösung zulassen, oder die eigenständige Recherche und strukturierte Aufbereitung wissenschaftlicher Befunde zu einer spezifischen Fragestellung behandeln.
- Die Arbeitsweise sollte den wissenschaftlichen Standards Ihres Fachs entsprechen.

Passende How-to-Konzepte:

- How-to-Videos-in-der-Lehre-verwenden (EN)
- How-to-Podcasting-in-der-Lehre (EN)
- How-to-E-Portfolios (EN)
- How-to-E-Portfolios-in-Moodle (EN)
- How-to-E-Portfolios-mit-Microsoft-Sway (EN)

Nach Modalität

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Synchron in Präsenz:

Sie befinden sich zeitgleich mit Ihren Studierenden in einem realen Veranstaltungsraum.

Auch bei reinen Präsenzveranstaltungen können verschiedene Microsoft-365-Anwendungen sehr nützlich sein, z. B. wenn Sie ein Team zur Kommunikation und Kursorganisation anlegen, Materialien im Team über SharePoint teilen oder Arbeitsergebnisse auf einem digitalen Whiteboard oder im Class Notebook sichern. Kursbegleitend können Sie auch die Funktionen Kursarbeit bzw. Aufgabe verwenden, um digitale Lerneinheiten bereitzustellen und Arbeitsaufträge zur Vor- und Nachbereitung zu erteilen.

Gruppenkanäle und das Class Notebook eignen sich sehr gut zur Organisation und Dokumentation von Projekt- und Forschungsarbeiten. Studierende können die Gruppenkanäle zur Kommunikation nutzen und um Materialien mit Gruppenmitgliedern zu teilen, z. B. Dokumente oder Dateien, die im Rahmen einer Recherche erstellt oder zusammengetragen werden. Über das Class Notebook kann der Projektfortschritt transparent dokumentiert werden, was Ihnen die Überwachung des Arbeitsprozesses erleichtert, so dass Sie bei Bedarf unterstützen und Feedback geben können.

Passende How-to-Konzepte:

- Checkliste_Präsenzveranstaltungen
- How-to-MicrosoftSharePoint (EN)
- How-to-Microsoft-OneNote (EN)
- How-to-Microsoft-Whiteboard (EN)

Passende How-to-Future-Skills-Konzepte:

- How-to-Communication (EN)
- How-to-Learn-Like-a-Pro (EN)
- How-to-Effektive-Kausalattribution (EN)
- How-to-Know-My-Self-Efficacy (EN)
- How-to-Believe-in-Myself (EN)
- How-to-React (EN)

Synchron virtuell:

Sie befinden sich zeitgleich mit Ihren Studierenden in einem virtuellen Raum, z. B. in einer Videokonferenz.

Für virtuelle Veranstaltungen sollten Sie unbedingt Microsoft Teams verwenden, da diese Lösung an der UdS datenschutzrechtlich abgesichert ist. Ein Kurs-Team erleichtert Ihnen die Organisation der Veranstaltung und die Planung der Besprechungstermine. Sie können Materialien über das Team mit Ihren Studierenden teilen, Arbeitsergebnisse auf einem digitalen Whiteboard oder dem Class Notebook sichern und über die Funktionen Aufgabe bzw. Kursarbeit digitale Lerneinheiten bereitstellen und Arbeitsaufträge erteilen.

Gruppenkanäle und das Class Notebook eignen sich sehr gut zur Organisation und Dokumentation von Projekt- und Forschungsarbeiten. Studierende können die Gruppenkanäle zur Kommunikation nutzen und um Materialien mit Gruppenmitgliedern zu teilen, z. B. Dokumente oder Dateien, die im Rahmen einer Recherche erstellt oder zusammengetragen werden. Über das Class Notebook kann der Projektfortschritt transparent dokumentiert werden, was Ihnen die Überwachung des Arbeitsprozesses erleichtert, so dass Sie bei Bedarf unterstützen und Feedback geben können.

Passende How-to-Konzepte:

- Checkliste_Virtuelle_Lehrveranstaltungen
- How-to-Microsoft-PowerPoint-Live (EN)
- How-to-Breakout-Rooms (EN)
- How-to-Microsoft-Forms (EN)
- How-to-MicrosoftSharePoint (EN)
- How-to-Microsoft-Whiteboard (EN)

Passende How-to-Future-Skills-Konzepte:

- How-to-Communication (EN)
- How-to-Microsoft-Teams (EN)
- How-to-Microsoft-Team-Meetings (EN)

Synchron hybrid:

Sie befinden sich zeitgleich mit einem Teil Ihrer Studierenden in einem realen Veranstaltungsraum, während die übrigen Studierenden virtuell teilnehmen und über eine Videokonferenz zugeschaltet sind.

Für hybride Veranstaltungen an der UdS sollten Sie Microsoft Teams verwenden, da diese Lösung an der UdS datenschutzrechtlich abgesichert ist. Um die virtuell teilnehmenden Studierenden während eines Vortrags besser sehen zu können, sollten Sie und Ihre Studierenden für Präsentationen PowerPoint-Live nutzen. Ein Kurs-Team erleichtert Ihnen sowohl die Organisation der Veranstaltung als auch die Planung der Besprechungstermine. Achten Sie bei hybriden Veranstaltungen darauf, Ihre Aufmerksamkeit gleichermaßen auf beide Gruppen zu richten und die virtuell teilnehmenden Studierenden aktiv in Ihre Veranstaltung einzubeziehen.

Verwenden Sie zur Dokumentation und Präsentation des Projektfortschritts digitale Formate, damit sich virtuell teilnehmende Studierende in allen Phasen an der Veranstaltung beteiligen können. Zur Dokumentation von Projekt- und Forschungsarbeiten eignen sich geteilte Dokumente oder das Class Notebook. Für Arbeitsphasen können Sie zur Ergebnissicherung auch ein Whiteboard verwenden. Auch bei einer hybriden Veranstaltung erleichtern Gruppenkanäle die Organisation von Gruppenarbeitsphasen, wobei in Präsenz teilnehmende Studierenden ein entsprechendes Endgerät benötigen, um mit virtuell teilnehmenden Studierenden zusammenarbeiten zu können.

Passende How-to-Konzepte:

- Handreichung: Hybride Lehrveranstaltungen
- Checkliste_Hybride_Lehrveranstaltungen
- How-to-Hybride-Lehre-Grundlagen (EN)
- How-to-Hybride-Lehre-Lernaktivitäten-zum-Einstieg (EN)
- How-to-Hybride-Lehre-Lernaktivitäten-in-Erarbeitungsphasen (EN)
- How-to-Hybride-Lehre-Planung-und-Durchführung (EN)

Passende How-to-Future-Skills-Konzepte:

- How-to-Communication (EN)
- How-to-Microsoft-Teams (EN)
- How-to-Microsoft-Team-Meetings (EN)

Flipped Classroom:

Sie wechseln zwischen synchronen und asynchronen Veranstaltungsphasen, wobei sich Ihre Studierenden in den asynchronen Phasen zeit- und ortsunabhängig selbständig Wissen aneignen, das in den darauffolgenden synchronen Phasen vertieft und angewendet wird. Die synchronen Phasen können Sie in Präsenz, virtuell oder hybrid durchführen.

Neben der kollaborativen Erarbeitung der Projektthemen können synchrone Phasen eines Projektseminars auch für die kritische Reflexion, Bewertung und Diskussion von Arbeitsergebnissen oder Lösungsansätzen genutzt werden. Hierzu können Sie z. B. einen Peer-Feedback-Ansatz verwenden, Fragen oder Kriterien zur Reflexion und Bewertung vorgeben oder die Studierenden Fragen zu den eigenen und den Projekten der anderen Studierenden generieren lassen.

Passende How-to-Konzepte:

- Checkliste_Flipped_Classroom
- How-to-Flipped-Classroom-Grundlagen (EN)
- How-to-Flipped-Classroom-Asynchrone-Selbstlernphase (EN)
- How-to-Flipped-Classroom-Synchrone-Classroom-Phase (EN)

Passende How-to-Future-Skills-Konzepte:

- How-to-Learn-Like-a-Pro (EN)
- How-to-Learn-SMART (EN)
- How-to-Manage-Myself (EN)
- How-to-Boost-My-Milestones (EN)

Asynchron:

Sie stellen Ihren Studierenden Inhalte und Lerneinheiten zur selbstständigen Bearbeitung bereit, wobei die Bearbeitung zeit- und ortsunabhängig erfolgt.

Wenn Sie Ihren Studierenden kursbegleitende Materialien wie Skripte, Präsentationsfolien, Literatur oder Videos als Ressource zur Verfügung stellen möchten, sollten Sie dazu Microsoft Teams und SharePoint verwenden.

Zur Gestaltung von Aufgaben, Übungen und Lerneinheiten können Sie ebenfalls Microsoft Teams verwenden, wobei Sie bei Moodle eine größere Auswahl an Aufgabentypen, Möglichkeiten zur Gestaltung interaktiver und multimedialer Inhalte sowie zur Gestaltung von automatisiertem Feedback haben.

Achten Sie bei der Gestaltung von Lerneinheiten zur selbstständigen Erarbeitung von Lerninhalten auf die Sequenzierung, geben Sie zu Beginn einen Überblick und nennen Sie die Lernziele. Ihre Sequenz sollte aus aktivierenden Elementen wie z. B. Leitfragen oder kurzen Aufgabenstellungen und Medien zur Informationsvermittlung bestehen und mit einem Test zur selbstständigen Prüfung der Lernziele abschließen.

Microsoft Teams bietet hier die besseren Möglichkeiten zur Organisation asynchroner Arbeitsphasen, sowohl für eine individuelle als auch für eine kollaborative Erarbeitung, und erleichtert Ihnen die Lernbegleitung und Fortschrittskontrolle. Moodle hingegen bietet mit den Aktivitäten „Glossar“ und „Wiki“ zwei interessante Möglichkeiten zur Ergebnissicherung, die sich in ähnlicher Form in der Microsoft-365-Umgebung auch mit OneNote oder Sway umsetzen lassen.

Passende How-to-Konzepte:

- Checkliste Kursbegleitende Angebote
- How-to-Asynchrone-Lehre-mit-Moodle (EN)
- How-to-Asynchrone-Lehre-mit-MS-Teams (EN)
- How-to-H5P-Interactive-Video (EN)
- How-to-H5P-Column (EN)
- How-to-H5P-Interactive-Book (EN)
- How-to-Moodle (EN)

Passende How-to-Future-Skills-Konzepte:

- How-to-Learn-Like-a-Pro (EN)
- How-to-Learn-SMART (EN)
- How-to-Manage-Myself (EN)
- How-to-Boost-My-Milestones (EN)